Výchozím dokumentem pro tvorbu školního vzdělávacího programu (dále jen ŠVP) je Rámcový program pro předškolní vzdělávání, který vydalo MŠMT v souladu s § 12 odst. 1 zákona 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů.

ŠVP byl projednán a schválen na pedagogické radě dne 31. 8. 2005.
Průběžně je aktualizován vždy k 1.9. každého nového školního roku.

ředitelka školy

OBSAH

I. Charakteristika vzdělávacího programu

  • Představení školy
  • Rámcové cíle vzdělávání
  • Klíčové kompetence
  • Vzdělávací oblasti
  • Formy vzdělávání

II. Vzdělávací obsah a jeho časový plán

  • Hlavní témata
  • Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
  • Autoevaluace mateřské školy a hodnocení dětí

III. Organizace a provoz školy

  • Vnitřní řád školy
  • Organizace dětí do jednotlivých tříd, integrace
  • Organizace a časové rozvržení zájmových kroužků
  • Časový harmonogram akcí školy

IV. Materiální a hygienické podmínky

  • Technický stav budovy
  • Materiální vybavení
  • Hygienické podmínky, hygienická opatření
  • V. Psychohygienické podmínky
  • Životospráva dětí
  • Denní rytmus a řád
  • Pobyty dětí venku
  • Pohybové využití
  • Respektování individuálních potřeb dětí

VI. Personální podmínky

  • Kvalifikace a funkce jednotlivých pracovníků školy
  • Spolupracovníci školy

VII. Pravidla vnitřní evaluace a hodnocení mateřské školy

  • Plán kontrolní a hospitační činnosti

VIII. Součásti ŠVP

  • Třídní vzdělávací programy (plány)
  • Pedagogická poradna

I. Charakteristika vzdělávacího programu

Představení školy

A/ Název školy: Mateřská škola „Klíček“, Liberec,
Žitná 832/19, příspěvková organizace sídlo : 460 06 Liberec 6, Žitná 832/19
práv. postavení : příspěvková organizace

B/ Zřizovatel : Statutární město Liberec
sídlo: 460 59 Liberec 1, Náměstí Dr. E. Beneše 1 kraj : Liberecký

C/ Typ školy: Mateřská škola IZO-600079341
Školní jídelna

D/ Změna zařazení: od 1. 1. 2003

E/ Ředitel organizace: VESELÁ Jindřiška
bytem: Burianova 926/25, 460 06 Liberec 6

F/ Celková kapacita školy:

  • škola: 98
  • jídelna 98

počet tříd: 4
počet žáků: 98
průměr na třídu: 24,5
průměr na učitele: 12,25

Mateřská škola byla otevřena v září roku 1982. Zpočátku se s dětmi pracovalo ve dvou třídách, druhá část komplexu byly jesle. Po zrušení jeslí jsou v mateřské škole zřízeny 4 třídy mateřské školy. Děti jsou rozděleny do tří tříd podle věkových kategorií a jedna třída speciální se zaměřením na grafomotoriku, logopedickou péči a poruchy učení. Školu tvoří dva pavilony spojené hospodářskou budovou, ve které je kuchyně, sklady, prádelna a kanceláře.

Zaměření celé školy je Zdravé dítě – zdravá budoucnost, tj. převážně na celkový zdravý vývoj dítěte, na vytváření vztahů k sobě samému, k druhým lidem i k okolnímu světu.
Rámcové cíle předškolního vzdělávání
Vytvářet dětem dostatek podnětů ke každodenním činnostem tak, aby vycházely z prožitkového učení a harmonicky rozvíjely celou osobnost dítěte. Vést děti k získání věku přiměřené fyzické, psychické i sociální samostatnosti a základů kompetencí důležitých pro jejich další rozvoj a učení, pro život a vzdělávání.
rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení
osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost
získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost
působící na své okolí

Klíčové kompetence

Jsou to převážně soubory předpokládaných vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého dítěte. Kompetence jsou činnosti, které se propojují a doplňují.

  • rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky
  • rozvoj a užívání všech smyslů
  • vytváření zdravých životních návyků a postojů
  • rozvoj řečových schopností a komunikativních dovedností
  • rozvoj smyslového vnímání, paměti, pozornosti, představivosti a fantazie
  • rozvoj tvořivosti a posilování přirozených poznávacích citů
  • rozvoj pozitivních citů dítěte ke vztahu k sobě, k ostatním lidem a k okolí
  • rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky
  • rozvoj mravního a estetického vnímání a vztahu ke světu, životu, kultuře
  • rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se a spolupracovat
  • vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem

Výše uvedené cíle jsou dlouhodobější a prolínají se všemi činnosti v mateřské škole pro děti od 3 do 6 let.

Vzdělávací oblasti » cílové dovednosti dítěte

Dítě a jeho tělo

  • pohyb a pohybová koordinace
  • nápodoba pohybů
  • koordinace ruky a oka
  • sebeobsluha
  • orientace v tělním schématu

Dítě a jeho psychika

  • Jazyk a řeč
  • slovní zásoba
  • formální vyspělost řeči
  • gramatická správnost řeči
  • stavba vět
  • úroveň verbální komunikace
  • kvalita slovního projevu

Poznávací schopnosti a funkce

  • vnímání
  • pozornost, soustředěnost
  • paměť
  • tvořivost, vynalézavost, fantazie
  • rozlišování obrazných znaků a symbolů
  • grafické a výtvarné vyjadřování
  • časoprostorová orientace
  • základní matematické, číselné a početní pojmy a operace
  • číselné a matematické představy
  • řešení problémů a myšlení
  • Sebepojetí, city, vůle
  • sebeuvědomění a sebeuplatnění
  • sebeovládání a přizpůsobivost
  • vůle, vytrvalost
  • respektování pravidel
  • city a jejich projevy

Dítě a ten druhý

  • komunikace s dospělým
  • komunikace s dětmi
  • sociabilita a spolupráce

Dítě a společnost

  • společenská pravidla a návyky
  • zařazení do třídy (skupiny dětí)
  • zapojení do společných her, spolupráce na činnostech

Dítě a svět

  • adaptabilita ke změnám
  • poznatky, sociální informovanost
  • zdraví a bezpečí

Formy vzdělávání

Formy vzdělávání mají charakter hry, zábavy a zajímavých činností pro děti. Probouzejí aktivní zájem v dítěti a chuť dívat se kolem sebe, naslouchat a objevovat. Jsou založeny na přímých zážitcích dítěte, na vyváženosti spontánních aktivit, řízených činností v menších, či větších skupinách nebo individuálně, vycházejí z dětské volby, zvídavosti a potřeby objevovat.
Vzdělávání bude probíhat v jednotlivých třídách vzhledem ke specifickým potřebám dětí a to na základě zpracovaného třídního vzdělávacího programu, který je rozvržen na určité časové úseky. Vzdělávání se bude přizpůsobovat vývojovým kognitivním, sociálním a emocionálním potřebám dětí každé věkové skupiny, vývojová specifika budou při vzdělávání dětí v plné míře respektována. Dětem je zajištěno dle možností prostředí s dostatkem mnohostranných a přiměřených podnětů k jejich aktivnímu rozvoji a učení. Vzdělávání je vázáno jak k obecným potřebám daným věkem, tak k individuálním (různým potřebám a možnostem jednotlivých dětí). Vzdělávání se orientuje k oblastem působení, které vycházejí od dítěte a mezi nimiž je vše vzájemně provázáno a propojeno.

Jednou z forem vzdělávání jsou činnosti zájmových kroužků pod vedením pedagogů školy v rámci dopolední výuky nebo v odpoledních klidových aktivitách:

  • zpěv s kytarou
  • keramický kroužek
  • hra na flétnu
  • plavecký kurz (zajištění doprovodu)
  • tělocvična ZŠ Dobiášova

Rodiče mohou přihlásit své děti do tanečního kroužku, na rehabilitační cvičení, na výuku angličtiny. Tyto aktivity probíhají v odpoledních hodinách na základě smluv s pořadatelem o pronájmu prostor. Rodiče si aktivity hradí nad rámec předškolního vzdělávání.

V zimním období mohou děti absolvovat týdenný lyžařský výcvik (SKI Policie Liberec-Severák),  v květnu týdenní pobyt ve škole v přírodě (Krkonoše – Malá Dolní Úpa).

Vzdělávání probíhá rovněž formou polodenních, celodenních i vícedenních výletů, kterým přikládáme velký význam.
Velmi častá je návštěva divadla, galerie a účast na výtvarných soutěžích a akcích pro děti pořádaných různými organizacemi ( Střevlík, Divizna, Čmelák, ZOO, TIP aréna aj.).

II.Vzdělávací obsah a jeho časový plán

Hlavní témata

Témata jsou společná pro všechny třídy a podle nich jsou zpracovány třídní vzdělávací programy jednotlivých tříd ( k dispozici a seznámením u třídních učitelek).

Odemykám školku

vzdělávací cíl:

  • podporovat osobní spokojenost dětí, pohodu, jejich tělesný rozvoj
  • podporovat schopnost komunikovat, spolupracovat, spolupodílet se na činnostech a rozhodnutích svého okolí
  • vést děti k zájmu podílet se na společném životě a činnostech ve škole (spolupracovat, tolerovat ostatní, … )
  • dávat dětem dostatek příležitosti k samostatnému rozhodování

Co se děje na podzim

vzdělávací cíl:

  • systematicky rozvíjet řeč dětí, zájem o poznávání nového, cvičit dovednosti a schopnosti učení se
  • poskytovat dětem možnosti poznávat hodnoty jako je rovnost všech lidí, soucítění, péče a ohled na jiné lidi, poznávat hodnotu svého zdraví, života, životního prostředí, vztahy mezi lidmi
  • rozvíjet poznávání sama sebe, vlastních zájmů, možností a potřeb

Těšíme se na vánoce

vzdělávací cíl:

  • podporovat dokonalejší chápání okolního světa i dětskou radost, možnost zasahovat do jeho dění, objevovat nové a neznámé
  • vést děti k sociální soudržnosti, připravovat je na život v multikulturní společnosti
  • vytvářet možnosti k rozvoji sebevědomí

Objevujeme v okolí

vzdělávací cíl:

  • podporovat stále dokonalejší chápání okolního světa, dětskou touhu a radost zasahovat do jeho dění, motivovat je k aktivnímu poznávání
  • přispívat k předávání kulturního dědictví, jeho hodnot, tradic, jazyka a poznání
  • vést děti k zájmu podílet se na společné činnosti a společném životě

Kde bydlí

vzdělávací cíl:

  • přispívat k elementárnímu dětskému chápání vývoje, proměn, pohybu, rozvíjet schopnosti přizpůsobovat se
  • poskytovat dětem možnost poznávat takové hodnoty, jako je nedotknutelnost lidských práv, péče o druhé a ohled na ně, vnímat životní prostředí jako hodnotu
  • vést děti k poznání, že svou životní situaci mohou ovlivňovat, ale také to, že za svá rozhodnutí jsou zodpovědné

Jaro dělá pokusy

vzdělávací cíl:

  • rozvíjet schopnost dětí porozumět věcem a jevům kolem sebe, rozvíjet všechny poznávací a kreativní schopnosti dětí
  • poznávat život a životní prostředí
  • vést děti k poznání že mohou jednat svobodně, ale i k tomu že, za svá rozhodnutí jsou odpovědné

Všichni se radují

vzdělávací cíl:

  • rozvíjet schopnost přizpůsobovat se, reagovat na změny a vyrovnávat se s nimi
  • komunikovat, spolupracovat, mít porozumění pro různé hodnoty
  • poznávání vlastních zájmů, možností a potřeb

Už vím proč, jak na to

vzdělávací cíl:

  • povzbuzovat chuť k učení, zájem poznávat nové a další, porozumět věcem a jevům kolem sebe
  • vnímat různost kulturních komunit jako samozřejmost a nutnost porozumění rozdílným hodnotám
  • projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí

Prázdninové opojení

vzdělávací cíl:

  • opakování dosaženích vědomostí a zkušeností
  • využívání přírodního prostředí a jeho ochrana
  • podporovat správná samostatná rozhodnutí dětí

Za plnění těchto úkolů zodpovídají všechny učitelky ve všech třídách.

Při tvorbě třídního vzdělávacího plánu je vhodné řídit se těmito otázkami, které z cílů vyplývají:

  • Jak budeme rozvíjet schopnosti dítěte pro učení ? Co získá dítě i mateřská škola?
  • S jakými základy hodnot chceme, aby se dítě v mateřské škole setkávalo, jaké hodnoty na nichž je založena naše společnost získá?
  • Jaké vytvoříme dítěti podmínky pro získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost ?
  • Jaké má dítě příležitosti pro učení?
  • Jakými hodnotami se v tématu setkává?
  • Jaký má prostor pro samostatnou činnost?
  • Co nového se naučí

Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami

Každý školní rok musíme žádat Krajský úřad Libereckého kraje OŠMTS o souhlas ke zřízení speciální třídy.

Rámcové cíle a záměry předškolního vzdělávání jsou pro vzdělávání všech dětí společné. Při vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami se jejich naplňování přizpůsobuje tak, aby maximálně vyhovělo dětem, jejich potřebám i možnostem, děti jsou integrovány podle možností do běžných tříd školy. Každé dítě současně pracuje podle individuálního plánu.

Ve třídě s menším počtem dětí je potřeba dětem s poruchami pozornosti a vnímání a s poruchami řeči zajistit:

  • osvojení specifických dovedností
  • zklidňující klima prostředí
  • zvýšený bezpečnostní dohled
  • důsledný individuální přístup pedagoga k dítěti
  • dostatek speciálních didaktických pomůcek a jejich využívání
  • kvalitní průběžnou logopedickou péči
  • těsnou spolupráci s odborníky a s rodiči dítěte
  • dobrou spolupráci s pedagogy i ostatními zaměstnanci školy

Pedagog pracuje dle platné legislativy – vyhlášek, sleduje jejich novelizaci.

Autoevaluace mateřské školy a hodnocení dětí

Autoevaluace je proces průběžného vyhodnocování vzdělávacích činností, situací i podmínek vzdělávání, realizovaný uvnitř mateřské školy.
Komplexní vyhodnocení práce mateřské školy je zaměřeno na oblasti:

  • naplňování cílů programu
  • kvalitu podmínek vzdělávání
  • způsob zpracování a realizace obsahu vzdělávání
  • práci pedagogů
  • výsledky vzdělávání.

Evaluace probíhá na úrovni školy nebo třídy a provádí ji každý pedagog.

III. Organizace a provoz školy

Vnitřní řád školy

1.Provoz mateřské školy je od 6.30 do 16.30 hod.. Děti se přijímají do 8.00 hod., poté se škola z bezpečnostních důvodů uzamyká. Po předchozí dohodě lze dítě přivést kdykoliv dle potřeby rodiny.
2.Rodič je povinen předat dítě osobně učitelce, teprve potom může školu opustit. Zákonní zástupci dítěte mohou k vyzvedávání dítěte pověřit jinou osobu /formuláře u třídních učitelek/.
3.Do mateřské školy patří pouze zdravé dítě, učitelky mají právo, v zájmu zachování zdraví ostatních dětí nepřijmout do MŠ děti s nachlazením či jinými infekčními nemocemi.
4.Rodiče jsou povinni nahlásit výskyt infekčního onemocnění v rodině a veškeré údaje o zdraví dítěte, po vyléčení infekčního onemocnění dítě do MŠ přijímáme pouze s potvrzením od lékaře, že je dítě zdrávo a může navštěvovat mateřskou školu /v zájmu zdraví ostat. dětí/.
5.Rodiče jsou povinni nahlásit ihned všechny změny v osobních datech dítěte, změny telefonního spojení na rodiče, změnu zdravotní pojišťovny. Prosíme, předem známou nepřítomnost dítěte v MŠ /rekreace, dovolená, atd./ nahlaste třídní učitelce včas.
6.Otázky týkající se stravování a úplaty za předškolní vzdělávání dítěte v mateřské škole projednává rodič s hospodářkou školy paní Eduardou Slukovou tel.    485 130 940 v její úřední dny pondělí – pátek 6,30 – 15,00 hodin.
Dle vyhlášky č.107 o školním stravování a § 119 zákona č.561/2004 Sb., (školský zákon) se v zařízeních školního stravování uskutečňuje stravování dětí v době jejich pobytu ve škole. To znamená, že pokud vyzvedne rodič dítě mimořádně po obědě, ztrácí dítě nárok na odpolední svačinu bez náhrady. Celodenní stravování de činí 30,- Kč, polodenní 25,- Kč. Rodič je povinen si včas zajistit termíny k úhradě a tyto bezpodmínečně dodržet !!
Úplata za předškolní vzdělávání dítěte v mateřské škole je upravena směrnicí ke stanovení výše úplaty za předškolní vzdělávání dítěte v mateřské škole , kterou vydala ředitelka školy, na základě § 123 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a v souladu s vyhláškou č. 14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání § 6. Účinnost směrnice je od 1. 1. 2005, článek 3. bude upraven vždy na příslušný školní rok dodatkem.
Nebude-li příspěvek zaplacen včas nebo ve správné výši, bude proti plátci postupováno dle čl. 7 výše uvedené směrnice.
Dítě, které není do 8.00 hod. omluveno, je počítáno do stavu a rodiče musí stravné za tento den uhradit.
7.Děti docházející do MŠ pouze na dopoledne, vyzvedávejte, prosím, v době od 12.00 hod. do 12.30 hod. po dohodě s třídními učitelkami.
8.Za cenné předměty, včetně hraček přinesené z domova, neručíme. Pozor na náušnice a řetízky z drahých kovů!!! Děti nejsou pojištěné proti ztrátám!!!
9.Dítě oblékejte přiměřeně dle počasí. Do školy je vhodný lehký oděv s kapsou pro kapesník, vhodné jsou i kapesníky papírové.
Na přezouvání jsou vhodné bačkorky s klínem nebo ortopedické sandálky (ne pantofle). Děti by měly nosit pláštěnky a vhodnou obuv do deště a mrazu /dle počasí/. Oblečení pro pobyt dětí venku nelze nosit do třídy. Dejte dětem náhradní punčocháče či ponožky, spodní prádlo (kalhotky, slipy). Vše je nutné podepsat!
10.Posláním naší MŠ je rozvíjet samostatné a zdravě sebevědomé děti. MŠ pracuje podle nového vzdělávacího programu se zaměřením na smyslovou výchovu a prevenci vad ve výslovnosti. Nabízíme řadu zájmových kroužků a nadstandardních aktivit, včetně poradny.
11.MŠ spolupracuje s rodiči s cílem rozvíjet aktivity a organizovat činnosti ve prospěch dětí. Rodič má právo být informován o prospívání svého dítěte. Děti jsou rozděleny do čtyř tříd a pracují s nimi tyto učitelky:
pavilon A

  • MOTÝLCI Kajerová Anna, Marková Romana
  • SLUNÍČKA Bruderová Martina ,Veselá Jindřiška
  • HVĚZDIČKY Marková Eva, Zerzánová Daniela
  • BROUČCI Bc.Hermanová Jana, Plíhalová Martina, Tomášková Jitka

Organizace dětí do jednotlivých tříd, integrace

Ve třídách jsou zařazeny individuálně integrované děti, které jsou pod dohledem speciálního pedagoga vedeny v logopedické a grafomotorické poradně, kam pravidelně za doprovodu rodičů docházejí.

Organizace a časové rozvržení zájmových kroužků

Keramický kroužek

Pavla Žaludová ve dvou skupinách v odpoledních hodinách ve třídě broučků(14,30-16,30)

Flétna

v logopedické poradně vždy v pondělí, úterý, středu, čtvrtek v čase od 12,30 do 13,00 hodin (před odpoledním odpočinkem) D. Zerzánová, A. Kajerová, E. Marková, Bc. J. Hermanová

Plavecký výcvik

vždy ve smluvený den na základě smlouvy od 10,00 do 10,45 hodin v plaveckém bazénu (smlouva), dvě skupiny dětí (docházka do bazénu 1x za dva týdny)
Instruktor Ještědské sportovní

Rehabilitační cvičení

SAREMA – vždy v úterý od 14,30 do 15,00 hodin ve třídě broučků (smlouva)

Taneční kroužek

ve třídě sluníček vždy v pondělí od 10,00 do 11,30 hodin (smlouva)
Ing. Kateřina Štěpánková z taneční skupiny TAKT Liberec

Angličtina

ve třídě broučků vždy v úterý – Mgr. Bronislav Havlíček (externista) – pokud se ve školním roce utvoří ze zájemců skupina 12 dětí

Zpěv s kytarou

M.Plíhalová

Setkávání nepřijatých dětí

M.Bruderová 1x za dva týdny v odpoledních hodinách 15,30-16,15 ve třídě sluníček

Časový harmonogram akcí školy (bude průběžně upřesněn a doplňován ve třídních vzdělávacích programech)

  • Září – polodenní a celodenní výlety s ekologickým programem (Divizna, Střevlík, Čmelák)
  • Říjen – polodenní výlety, návštěva divadla
  • Listopad – návštěva divadla, ve spolupráci se základní školou Dobiášova využívat sportovní areál školy během zimních a jarních měsíců (listopad – duben)
  • Prosinec – vánoční besídka, zdobení vánočního stromečku v ZOO Liberec se zimní prohlídkou
  • Leden – zimní hry, divadlo
  • Únor – návštěva divadla, využít sportovních center v městě Liberci (Tip aréna, Babylon)
  • Březen – velikonoce (SML, galerie)
  • Duben – polodenní a celodenní výlety, sportovní olympiáda
  • Květen – 5 ti denní ozdravný pobyt dětí mimo Liberec
  • Červen – MDD s karnevalem, zahradní slavnost s rozloučením se školáky (účast rodičů, zástupců města a kraje a široké veřejnosti)

IV. Materiální a hygienické podmínky

Technický stav budovy

Budova je provozu schopná s několika nedostatky, jejichž odstranění je požadováno na zřizovateli. Budova má opravenou střechu a je celá vymalovaná. Na vnitřních betonových schodištích je nově položené PVC (schodiště nesplňovala bezpečnost dětí a dospělých osob).

Na vnějším plášti budovy jsou viditelné vertikální několikacentimetrové trhliny a to na několika místech, budova není zateplená. Na mnoha dalších místech je poškozená omítka, jejíž stav se vždy po zimním období zhorší. Bezpečnostní technik doporučil posoudit budovu statikem, stalo se tak v červnu a výsledek mi nebyl zatím sdělen.
O prázdninách 2010 zřizovatel zajistil rekonstrukci dětských sociálních zařízení. Rekonstrukce školní kuchyně je doporučena hygienikem, v roce 2011 dojde k výměně oken a zateplení celé budovy školy.

Ve špatném stavu je oplocení školní zahrady, betonové plochy určené pro hry dětí se postupně opravují-nová dlažba. Hygienické normy jsou splněny (kryty na pískovištích, testovaný písek).

Materiální vybavení

Prostory školy jsou dostatečně velké pro danou kapacitu. Škola se postupně vybavuje novým nábytkem (třídy v pavilonu B). Vybavení hračkami a pomůckami je průměrné, je dle finančních prostředků průběžně obnovováno a doplňováno.
Vybavení školní kuchyně a jídelen se průběžně obměňuje, zakoupilo se nové jídelní nádobí do všech tříd a elektrické spotřebiče.

Hygienické podmínky, hygienická opatření

Důsledné dodržování zákonů a platných vyhlášek MZ pro předškolní zařízení a školní jídelny.
Jsou prováděny kontroly KHS minimálně 1x ročně.

V. Psychohygienické podmínky

Životospráva dětí

Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava důslednou skladbou jídelníčku. Je dodržena technologie přípravy pokrmů a nápojů, děti mají dostatek tekutin (pitný režim je zajištěn ve třídách po celý den) a mezi jednotlivými podávanými pokrmy jsou dodržovány vhodné intervaly. Je nepřípustné násilně děti nutit do jídla!

Denní rytmus a řád

Denní rytmus a řád je natolik flexibilní, aby umožňoval činnosti v průběhu dne přizpůsobit potřebám a aktuální situaci (rodiče mohou děti přivádět podle svých možností, oslavy narozenin, náhlá změna počasí aj.).

Pobyty dětí venku

Děti jsou každodenně a dostatečně dlouho venku, činnosti jsou přizpůsobovány okamžité kvalitě ovzduší. Preferujeme pobyt dětí i v odpoledních hodinách a to na školní zahradě. Děti jsou vybaveny vhodným oblečením do deště i mrazu.

Pohybové využití

Děti mají dostatek pohybu na školní zahradě a to v kterémkoliv ročním období. Časté výlety mimo Liberec zajistí rovněž dostatek pohybu a to i v lesním terénu (přeprava vlakem). Vhodný je i interiér školy, jednou týdně využití velké tělocvičny ZŠ Dobiášova.

Respektování individuálních potřeb dětí

V denním programu je respektována individuální potřeba aktivity, spánku a odpočinku jednotlivých dětí (dětem s nižší potřebou spánku je nabízen jiný klidný program – kreslení, omalovánky, prohlížení dětských knih a časopisů, vystřihovánky, modelování nebo jen klidné hraní s plyšovou hračkou na lehátku). Donucovat děti ke spánku je nepřípustné!
Denně je před odpočinkem zařazena četba a to i na pokračování.

VI. Personální podmínky

Kvalifikace a funkce jednotlivých pracovníků školy

Pedagogické: 8 plně kvalifikovaných učitelek má odbornou a pedagogickou způsobilost

Provozní: 2 uklizečky
1 hospodářka
2 kuchařky

Pedagogové se vzdělávají v oblasti výpočetní techniky, účastní se kurzů pořádaných NIDV Praha a OŠMTS KÚ. Investice do DVPP se vrací, zaměstnanci studiu věnují dostatek zájmu a času.
Logopedie je zajišťována na škole speciálním pedagogem P. Žaludovou, která spolupracuje s příslušnými odborníky a Bc. Janou Hermanovou.

Vzdělávání se účastní dle nabízených seminářů PC kuchařky a vedoucí školní jídelny.

Spolupracovníci školy

Nejbližšími spolupracovníky školy jsou rodiče.
Spolupráce funguje na základě partnerství – oboustranná důvěra a otevřenost, vstřícnost, porozumění, respekt a ochota spolupracovat.
Rodiče jsou pravidelně a dostatečně informováni o všem, co se v mateřské škole děje (osobně, formou nástěnek, letáčků).
Pedagogové chrání soukromí rodiny a zachovávají patřičnou mlčenlivost o jejich vnitřních záležitostech. Jednají s rodiči ohleduplně, taktně, diskrétně a s vědomím, že pracují s důvěrnými informacemi. Do života a soukromí rodiny nezasahují (vyvarují se přílišné horlivosti a poskytování nevyžádaných rad).
Rodiče si mohou sjednat schůzku s učitelkou i za přítomnosti ředitelky školy.

Společné schůzky rodičů budou probíhat v jednotlivých třídách za přítomnosti ředitelky, hospodářky školy a třídních učitelek vždy v září a v březnu.
Na zahradní slavnosti v červnu se sejdou rodiče ze všech tříd a za účasti vystoupení dětí (program) společně ukončíme školní rok, rozloučíme se s dětmi, které odcházejí do 1.tříd ZŠ.
V červnu se vždy uskuteční schůzka s rodiči nově přijatých dětí k 1. 9. a to opět za přítomnosti ředitelky, hospodářky a třídních učitelek.

Spolupráce s SPC Venušina
Spolupráce s PPP Liberec PaedDr. Pospíšilovou
Spolupráce s dětskými pediatry dětí dle potřeby, při řešení zdravotních problémů
Dle potřeby jsou dětem se speciálními vzdělávacími potřebami navrhovány další odborná vyšetření (např. DPA)

VII. Pravidla vnitřní evaluace a hodnocení mateřské školy

Plán kontrolní a hospitační činnosti

Vzhledem k volnému režimu dětí a k plnění výchovné činnosti s dětmi během celého dne bude činnost ředitelky zaměřena na krátké vstupní kontroly. Výchovná činnost je zajištěna kvalifikovanými a zodpovědnými pedagogy s dlouholetou praxí, kteří se neustále vzdělávají.

Zaměření:
dodržení bezpečnosti dětí ve třídách a při pobytu venku
osvojení a upevňování hygienických návyků dětí
manuální zručnost, držení tužky
zapojení dětí do her
motivace dětí
dostatek vhodných pomůcek pro různé činnosti – příprava učitelek
individuální práce s dětmi
nálada a atmosféra ve třídě
kontrola třídních vzdělávacích programů – zda vycházejí ze ŠVP a plnění ŠVP
kontrola dodržování pracovní doby, vedení třídní dokumentace, výzdoba tříd, šaten

VIII.Součásti ŠVP

Třídní vzdělávací programy

Jsou vždy pro určitou třídu rozvrženy na určité časové úseky a jsou vedeny v jednotlivých třídách. Vycházejí ze ŠVP a pedagogové v nich volí pro svou třídu konkrétní činnosti a prostředky k naplňování cílů, určují způsob realizace těchto činností (formy), doplňují jej o různé akce. Součástí je také průběžné hodnocení. Při jeho tvorbě pedagogové uplatňují své dovednosti a tvořivost.

Pedagogická poradna (grafomotorická poradna)

Na škole je každé pondělí od 12,45 do 16,45 hodin. Objednáváno je 1 dítě na logopedii a maxim. 6 dětí na motoriku. Rodiče jsou po celou dobu přítomni a jsou jim vysvětleny problémy, na které je potřeba se do příští návštěvy zaměřit (cvičení s dětmi). Materiál (lepidlo, fixy, papír) hradí rodiče. Ze základní školy dochází do poradny 3 – 4 děti, počty dětí docházejících do poradny se v průběhu roku mění a to dle potřeby SPC – log. a PPP – log. a grafomotorika.